材料一：教育部、财政部于2010年启动实施的“中小学教师国家培训计划”走过了10年历程，参与其中的教师达1500万人次，效益显著。为进一步提升教师培训针对性和实效性，教育部组织相关专家研究定制了“中小学教师专业自动建设项目指南”包括《新教师入职培训指南》《青年教师助培训指南》《骨干教师提升培训指南》和《教授培训者团队研修指南》。“系列指南”致力于探索建立基于教师发展规律开展分层，分类培训新体系，推动我国教师培训工作进入从规划世纪，组织实施到过程管理，效果评价等全流程专业领域，分项目，科学实施新阶段，更好的实现教师学习的变量控制，教师培训的生态化，从而形成“学习强师”的新局面。  ——资料来源：李源田、陈睿“学习强师”的行动路标—中小学教师专业能力建设项目，实施指南解读[N].中国教育报，2020-5-2（有改动） 问题：（1）结合材料，分析影响教师专业发展的主要因素。（5分） （2）根据教师专业标准，你认为新时代中学教师应具备哪些专业素养。（5分） （3）作为新任教师，你认为应如何提升自己的专业素养？（5分）

【参考答案】

（1）教师专业发展的影响因素包括个体因素和环境因素。 个体因素主要包括教师的主观能动性、教学反思、人格特征、终身学习等。材料二中，“我”通过阅读教学杂志和刊物，教育教学能力得到很大提升，教学效果得到学生、同行和家长的一致认可，先后获得特级教师多项荣誉称号，还出版了多本著作。实现了自身的专业发展。 环境因素主要包括家庭环境、社会环境和学校环境等。材料一中，教育部、财政部实施的“中小学教师国家级培训计划”，推动我国教师培训工作进入从规划设计、组织实施到过程管理、效果评价等全流程专业引领、分项目科学实施新阶段，更好地实现教师学习的变量控制、教师培训的生态化，从而形成“学习强师”的新局面。通过社会参与，从而促进教师专业发展。 （2）道德素养：①对待事业：忠诚于人民的教育事业。②对待学生：热爱学生。③对待集体：具有团结协作的精神。④对待自己：以身作则，为人师表。 知识素养：①政治理论修养；②精深的学科专业知识；③广博的科学文化知识；④必备的教育学科知识。 能力素养：①语言表达能力。②教育教学能力。③组织管理能力。④自我调控和自我反思能力。 心理素养：①高尚的师德。②愉悦的情感。③良好的人际关系。④健康的人格。 （3）教师专业发展的途径包括：①师范教育。②入职辅导。③在职培训。④自我教育。