案例分析题

近些年来，许多中小学（尤其是农村寄宿制学校）采取了一种叫“全封闭、半军事化”的学生管理模式，比如学生全天不能出校门，所有活动都在校内进行，只能在特定时间（星期六、星期日）出校活动、回家。学校认为这样做可以减少校外不良因素对学生的干扰，保障学校教育教学活动的顺利进行，提高升学率，建立良好的社会形象，扩大学校的社会影响力。
请用“德育过程是学生在活动和交往中接受多方面影响的过程”的规律分析上述做法对学生思想品德形成的影响。

上述案例中校方的做法出发点是为了养成学生良好的道德，并不受校外不良因素的影响，但做法却违背了德育规律，“德育过程是学生在活动和交往中接受多方面影响的过程”，是错误的。
活动和交往是品德形成的基础。教育性活动和交往是德育过程的基拙。有目的地根据德育目标和思想品德的形成规律设计实施活动，能加快个体品德的发展速度，对学生品德发展方向起示范和保证作用。这就要求教育者精心设计和组织教育活动和文往。而案例中的校方却严格控制学生的生活、学习、活动，使得学生参与活动和文往的积极性大打折扣，不利于学生的发展。
学生在活动和交往中，必定受到多方面的影响，品德形成是学生能动地接受多方面教育影响的过程。多方面教育影响广泛多样，既有校内的正式影响、又有校外的非正式影响，既有积极正面的影响，也有消极负面的影响。案例中的校方规定学生只能在某一特定的时间出校活动或者回家，虽然一定程度上控制了校外的不良影响，却也阻绝了学校德育与家庭德育、社会德育、社区德育形成最大合力，对学生的发展是不利的。
学校德育应在多方面影响中发挥主导作用，将多方面教育影响统一到教育目的上来，形成学校与家庭、社会教育的合力，促使学生良好品德的形成和发展。