单项选择题

奥苏伯尔认为影响学习的成就动机中，推动学生学习的最重要、最稳定的动机是（）

A.成功驱力
B.自我提高驱力
C.附属驱力
D.认知驱力

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单项选择题
儿童在熟悉“萝卜”、“菠菜”、“西红柿”等概念以后再来掌握“蔬菜”这一概念，这种学习是奥苏伯尔所提出的（）

A.下位学习
B.上位学习
C.并列结合学习
D.发现学习
单项选择题
斯腾豪斯提出的课程开发模式是（）

A.目标模式
B.审议模式
C.过程模式
D.工作模式
单项选择题
提出“我想不到有任何‘无教学的教育’，正如在相反方面，我不承认有任何‘无教育的教学”’的教育家是（）

A.杜威
B.裴斯泰洛齐
C.赫尔巴特
D.罗杰斯
单项选择题
法国著名思想家、教育家卢梭撰写的教育小说是（）

A.《爱弥儿》
B.《窗边的小豆豆》
C.《夏洛的网》
D.《教育漫话》
单项选择题
理论化、系统化教学论的创立者是（）

A.夸美纽斯
B.卢梭
C.裴斯泰洛齐
D.拉特克
单项选择题
从本质上看，实践眭课程的深层价值追求是（）

A.技术兴趣
B.解放兴趣
C.实践兴趣
D.价值兴趣
单项选择题
被誉为是“现代课程理论的圣经”的著作是（）

A.《课程》
B.《课程编制的原理》
C.《课程与教学的基本原理》
D.《儿童与课程》
单项选择题
科学化课程开发理论的奠基者、开创者是（）

A.博比特
B.查特斯
C.泰勒
D.泰罗
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