童年期学生的思维特点具有较大的具体性和形象性，抽象思维能力还比较弱，情感特征是不稳定且形于外；而少年期的学生，抽象思维能力已有很大的发展，对情感的体验开始向深与细的方向发展，但很脆弱；青年初期，以抽象思维为主，情感比较丰富细腻、深刻而稳定，理智感在情感生活中占主要地位。这反映了人的身心发展具有

A．目标状态
B．理想状态
C．最终状态
D．解决状态

A．“为谁培养人”和“培养什么样的人”
B．“为谁培养人”和“怎样培养人”
C．“怎样办教育”和“怎样培养人”
D．“办什么样的教育”和“怎样办教育”