教育方法论时期，以( )《大教学论》教育原理的提出为标志的近代科学产生到“新进步主义”教育运动的兴起，以经验论和唯理论两个派别的形成以及实践中重思辨、逻辑和分析为基本特征。

A．在教育研究的诸多方法中，存在绝对的“最优方法”
B．研究方法的选择取决于研究目的
C．教育研究的每一种方法，具有各自的特点及不同的适用条件和范围，不能相互代替
D．在注意每种方法的独立性的同时，要注意它们之间的联系