单项选择题

课程资源开发与利用要坚持育人为本，将促进学生身心健康发展作为（）。

A.首要目标
B.首要任务
C.首要工作
D.首要步骤

<上一题目录下一题>

热门试题

单项选择题

（）学习的关键是发掘合适的项目，要关注问题是否是现实的，还要关注问题是否是跨学科的；要关注学生是否能够解决问题，还要关注学生是否能够提出问题；要关注解决问题过程中的数学计算，还要关注解决问题过程中的数学表达。

A.项目式
B.主题式
C.探究式
D.参与式

单项选择题

通过定义确定论证的对象，通过（）确定论证的起点，通过证明确定论证的逻辑，通过命题确定论证的结果。

A.命题
B.定义
C.基本事实
D.证明

单项选择题

结合对函数关系的分析，能对（）的变化趋势进行初步推测。

A.变量
B.常量
C.未知数
D.以上都不对

单项选择题

为实现核心素养导向的教学目标，不仅要整体把握（）之间的关联，还要把握教学内容主线与相应核心素养发展之间的关联。

A.教学任务
B.学生学情
C.教学内容
D.教材设计

单项选择题

方程与不等式的教学，应当让学生经历对现实问题中（）的分析。

A.关系
B.图形
C.数
D.量

单项选择题

课标要求全面考核和评价学生核心素养的（）。

A.形成、发展
B.掌握、发展
C.形成、掌握
D.发现、形成

单项选择题

（）助于形成独立思考、敢于质疑的科学态度与理性精神。

A.创新精神
B.创新思维
C.核心素养
D.创新意识

单项选择题

关于图形的性质的学业要求，应知道图形的特征、共性与区别，理解线段长短的度量。探究并理解角度大小的度量，理解两条直线平行或垂直的关系，形成和发展（）。

A.逻辑能力
B.抽象能力
C.空间观念
D.创新意识

单项选择题

“图形的性质”中，在用几何直观理解几何基本事实的基础上，从基本事实出发推导图形的几何性质和（）。

A.法则
B.公理
C.公式
D.定理

单项选择题

初步学会通过具体的实例，运用（）发现数学关系与规律，提出数学命题与猜想，并加以验证。

A.归纳总结
B.归纳类比
C.归纳推理
D.推理类比

相关试题