单项选择题

在二语习得过程中，学习者的语言焦虑可以表现为：交际焦虑，课堂焦虑，（）。

A.测试焦虑
B.文化焦虑
C.语用焦虑

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热门试题

单项选择题

下列哪一项不属于儿童和成年人学习第二语言的过程的不同之处（）。

A.语音问题
B.学习速度
C.词汇量问题

单项选择题

（）的人容易受上下文左右，倾向于综合的学习方法，擅长经验式地学习语言，语言交际能力强。

A.场独立风格
B.场气质风格
C.场依存风格

单项选择题

情感因素是导致儿童和成年人学习第二语言的过程的不同的原因之一，大多数儿童带有（），与之相比，成人往往带有工具性学习动机。

A.社会性动机
B.辅助动机
C.融合性学习动机

单项选择题

（）的使用有助于学习者提高学习质量，发展语言技能；是可观察的外部行为、步骤和技巧，也包括大量不能观察到的学习者的认知活动；其内容主要与信息处理和语言知识记忆相关。

A.学习能力
B.学习策略
C.学习学能

单项选择题

下列哪一项不属于僵化问题的模块性（）。

A.僵化有选择地影响某一语言领域的语言项目
B.僵化有选择地影响二语的语言能力和语言表现
C.僵化有选择地影响母语的理解和产出

单项选择题

（）是被广泛采用于外语学习焦虑测量的方法，其目的是测量外语学习焦虑的深度和广度，包括交际畏惧、测试焦虑和负评价恐惧。

A.外语课堂学习访谈法
B.外语课堂学习焦虑表
C.外语课堂学习观察法

单项选择题

学习者文化适应的程度与其二语习得的水平构成了（）

A.线性关系
B.因果关系
C.负相关关系

单项选择题

语言学能是二语习得者所具备的一种自然的语言学习能力，是一种可能发展出来的潜在能力。主要由语音编码能力，语法敏感性，归纳学习能力，（），构成。

A.语言适应能力
B.智力能力
C.机械学习能力

单项选择题

关于停滞有可能出现的三种可能情况，正确的选项是（）。 ①暂时性的卡壳 ②过渡语的瓦解 ③过渡语的重组 ④过渡语发展的长期停滞

A.①②③
B.①③④
C.②③④

单项选择题

通过陈述、释义、手势、询问、重复等方式，目的在于不中断会话交谈的一系列策略指的是学习策略中的（）。

A.人际策略
B.体验型交际策略
C.管理与计划策略

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