单项选择题
A.成就动机 B.性 C.权利动机 D.交往动机 E.认识性动机
A.本能理论认为特定的活动是先天内在安排好的 B.驱力降低理论认为生理需要造成驱力状态，满足需要则能降低驱力 C.唤醒理论认为人类活动不是为了减少驱力，而是要增加驱力 D.诱因理论强调外部作为动机起因的重要性 E.感觉剥夺实验证明了驱力降低理论
A.动机水平越高，工作效率也越高 B.对于较易的任务，工作效率随动机的提高而上升 C.对于较难的任务，工作效率随动机的提高而下降 D.动机和工作效率呈“u”型关系 E.动机和工作效率没有直接关系
A.生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要 B.生理的需要、归属和爱的需要、安全的需要、尊重的需要、自我实现的需要 C.生理的需要、安全的需要、尊重的需要、归属和爱的需要、自我实现的需要 D.安全的需要、生理的需要、尊重的需要、归属和爱的需要、自我实现的需要 E.安全的需要、生理的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要
A.有机体内部的一种不平衡状态 B.表现为有机体对内外环境的一种稳定的要求 C.为需要所引导 D.有机体活动的基本动力 E.可通过努力程度和坚持性来判断动机强度的大小
A.表象是人们在头脑中出现的关于事物的形象 B.表象的特征有直观性、新颖性、概括性 C.表象一般具有可操作性 D.表象为概念的形成提供了感性的基础 E.表象能够促进问题解决
A.思维既直接反映客观事物的表面特征，也能揭示客观事物的本质特征 B.思维的本质特征是间接性和可操作性 C.思维是对经验的改组 D.幼儿一般利用头脑中的具体形象来解决问题 E.创造性思维有时并不需要对原有的知识进行明显的改组
A.词语表征、表象表征、命题表征 B.词语表征、句子表征、课文表征 C.表象表征、命题表征、句子表征 D.表象表征、命题表征、课文表征 E.命题表征、句子表征、课文表征
A.一种自然现象 B.一种符号系统 C.一种行为 D.语言的基本构成材料是语音 E.人类通过高度结构化的声音组合
A.感觉记忆、短时记忆和长期记忆的储存时间分别是0.25～2秒、5秒～2分钟、1分钟以上 B.感觉记忆、短时记忆和长期记忆的主要编码形式分别是视觉编码、听觉编码、语义编码和表象编码 C.感觉记忆、短时记忆和长期记忆的容量分别是：容量较大、（7±2）个组块、没有限度 D.复述是短时记忆信息储存的有效方法 E.遗忘过程最初进展较慢，以后逐渐加快
A.惩罚是一种阴性强化物，往往比奖赏的效果小 B.惩罚可以改变行为，但其后果较奖赏难以预测 C.惩罚都是消除了行为而不是巩固了行为 D.当不需要学习者对一个信号反应去逃避惩罚时，惩罚可以是有效的 E.惩罚没能提供信息