案例分析题开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次，陈老师找他谈话时说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”陈老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了微笑。 下列哪项不属于贯彻疏导原则的基本要求（）

A.疏导原则
B.知行统一原则
C.因材施教原则
D.一致性与连贯性原则

A.谈话法
B.说服教育法
C.榜样示范法
D.自我肯定训练法

A.教育者与受教育者之间的矛盾
B.教育者与德育内容、方法之间的矛盾
C.受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾
D.社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾

A.学费
B.杂费
C.书费
D.住宿费
E.借读费

A.虚心向他人学习，自觉与他人交流
B.坚持自律和他律相结合
C.加强理论学习，注重内省、慎独
D.勇于实践锻炼，增强情感体验
E.确立可行目标，坚持不懈努力

A.在对待自我上，新课程强调反思
B.在对待师生关系上，新课程强调权威、批评
C.在对待教学关系上，新课程强调教导、答疑
D.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作
E.在对待家校关系上，新课程强调学校的主体地位

A.基本学习习惯不良多始于小学
B.家长的“陪读”会造成孩子在学习上对家长的依赖
C.不良学习习惯的扭转和改变不是很难的事
D.行为强化技术是改变不良学习习惯的一项重要技术
E.学习习惯的改变和确立要趁热打铁，趁学生有改变的兴趣，在最短的时间内全面改变学生不良的学习习惯，建立好的学习习惯

A.上位学习
B.概念学习
C.下位学习
D.命题学习
E.并列结合学习

A.教学的目的和任务
B.教学内容的性质和特点
C.每节课的重点和难点
D.学生的年龄特点
E.校风和班风

A.学科设置
B.学科顺序
C.课时分配
D.学年编制
E.学周安排