优秀教师的自我效能感表现为（）

A.流畅性
B.变通性
C.独创性
D.复杂性

A.尝试策略
B.启发式策略
C.分析策略
D.实践策略

A.设置明确适当的学习目标
B.激发认知好奇心
C.及时反馈学习结果
D.进行积极的评价

A.学习动机越强，学习效果越好
B.学习动机适中，学习效果最佳
C.学习动机越低，学习效果越好
D.学习动机与学习效果关系不大

A.一切学习都是通过条件作用
B.在刺激与反应之间建立联结
C.强化在其中起着重要作用
D.习惯是反复练习与强化的结果

A.通过中性刺激与无条件刺激反复结合变成条件反应的过程
B.学习的结果是形成暂时的神经联系
C.通过强化对行为加以控制，使行为发生改变的过程
D.适当地对学生使用强化和惩罚程序，有利于学习效果

A.提倡意义学习
B.强调人有发展的潜能
C.主张非指导性教学
D.提出先行组织者策略

A.膝跳反应
B.谈梅生津
C.蜘蛛织网
D.儿童模仿成人的行为

A.资质优异儿童
B.智力落后儿童
C.情绪困扰儿童
D.学习困难儿童

A.学生与教师
B.教学内容
C.教学媒体
D.教学环境