单项选择题
A.计划阶段—问题阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶段 B.问题阶段—计划阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶段 C.问题阶段—计划阶段—研究阶段—反思阶段—解释阶段 D.计划阶段—问题阶段—解释阶段—研究阶段—反思阶段
A.间接经验与直接经验相结合 B.掌握知识与发展智力能力的统一 C.教学过程中科学性与人文性的统一 D.教师的教与学生的学的统一
A.“教学反思”承载着促进教师专业发展的功能 B.“教学反思”有助于教师的自我评价和自我改进 C.“教学反思”有助于教师成为智者，避免被学生愚弄 D.“教学反思”有助于促进教师团队建设
A.《大学》 B.《中庸》 C.《论语》 D.《春秋》
A.直观性 B.启发性 C.巩固性 D.思想性
A.关注学生对知识的收获 B.关注学生的情感生活和情感体验 C.关注学生的健康成长 D.关注学生的道德生活和人格养成
A.教学相长B.教亦多术C.长善救失D.有教无类
A.陶行知B.杨贤江C.陈鹤琴D.晏阳初
A.是激发学生的重要手段 B.侵犯了学生的人格尊严权 C.是管理班级的有效手段 D.侵犯了学生的受教育权
A.从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的模仿者 B.从学校与教师的关系看，教师应该是学者型的独立的教师 C.从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者 D.从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究成果推广者
A.复杂性、创造性 B.连续性、广延性 C.长期性、间接性 D.主体性、示范性