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【单项选择题】 当看到他人的某种情绪时，通过推人至己的想象，能够理解他人的情感、...

【单项选择题】 具体的、直接的或冲突性的（），是道德情感出现的条件。

【单项选择题】 我国学者的研究认为，中国小学儿童的道德情感表现为随着年龄增长而发...

【单项选择题】 伦理性道德情感逐渐占据优势，而由道德形象引起的道德情感体验也不断...

【单项选择题】 中小学道德情感教育的目标包括对象目标、功能目标和（）。

【单项选择题】 依恋感、安全感、自我认同感、归属感、秩序感等情感属于（）。

【单项选择题】 受教育者对他人的“良言、忠告，显示温存或者责备的目光这类极精细而...

【多项选择题】 下列属于道德情感的功能的是（）。

【多项选择题】 道德情感的特征有（）

【多项选择题】 根据我国心理学家对初中生道德情感的研究，少年期道德情感的形式有如...

【多项选择题】 中小学道德情感教育的原则有（）。

【单项选择题】 受一定道德意识支配而表现出来的有利或有害于他人的行为，称为（）。

【单项选择题】 个体帮助或打算帮助其他个体或群体的行为及倾向，具体包括分享、合作...

【问答题】 结合教育实际谈谈中学生道德情感教育的方法。

【单项选择题】 年龄较大的儿童（6-7岁）则更多使用（）的攻击行为。

【单项选择题】 促使个体将道德认知与道德情感相结合，最终成为道德行为产生的情感动...

【单项选择题】 小学儿童道德行为的发展水平形成一个“（）”型。

【单项选择题】 （）是一个人由不经常的道德行动转化为道德品质的关键因素。

【单项选择题】 中小学生的道德行为发展具有不一致性，有时候会表现出言行不一等等。...

【单项选择题】 前苏联心理学较重视研究道德行为，特别是提出了青少年时期道德意志行...

【多项选择题】 青少年言行一致的类型包括（）。

【多项选择题】 攻击性行为的控制可以从下面一些方面着手（）

【多项选择题】 道德行为习惯养成的影响因素中内部因素有（）

【多项选择题】 道德行为习惯的培养主要包括以下三方面的内容（）

【多项选择题】 道德行为习惯养成的影响因素中的外部条件主要有（）

【多项选择题】 提高中小学生道德行为效能感的具体做法有（）

【多项选择题】 道德习惯形成的方式有（）

【问答题】 如何有效的减少青少年的攻击行为？

【问答题】 中小学生道德行为的发展有哪些特点？

【单项选择题】 以下选项中，（）是影响幼儿友谊的因素。

【单项选择题】 在少年早期，儿童和同伴在一起的时间比和父母、兄弟姐妹以及其他人要...

【单项选择题】 按交往的方式和对象多少来说，同伴关系主要可分为两种，同伴群体关系和（）。

【单项选择题】 按照同学之间是相互吸引还是相互排斥，可将同伴关系分为友好型、对立...

【单项选择题】 有各种共同兴趣的团体，如课外兴趣小组，称为（）。

【单项选择题】 同伴的角色功能包括： （1）作为强化者的同伴； （2）作为榜样的...

【单项选择题】 同伴关系是（）产生的必要条件。

【单项选择题】 在儿童道德判断由他律到自律阶段之间，有一个称之为（）的阶段。

【单项选择题】 儿童青少年的（）影响和制约他们的合作行为，是影响合作行为的一个活跃因素。

【单项选择题】 能够识别他人情感、态度和观念的能力，称为（）。

【多项选择题】 儿童的自发群体可分为（）等几类。

【多项选择题】 下列（）是影响中小学生同伴交往的因素。

【多项选择题】 同伴群体的特点有（）。

【多项选择题】 良好的同伴关系的作用有（）

【问答题】 同伴关系对儿童的道德教育有何意义？

【问答题】 怎样对儿童青少年合作行为进行培养？

【单项选择题】 道德信念的确立是从（）开始。

【单项选择题】 道德情感从（）发展起来。

【多项选择题】 （）是衡量青少年学生道德认识形成和发展的主要标志。

【问答题】 如何发挥德育目标的功能，促进道德教育发展？

【单项选择题】 针对一定的价值测评目标进行差异程度的评定，体现了体现了品德测评的（）。

【单项选择题】 根据学生成绩，划分为优、良、中、可、差五个级别，体现了品德测评的（）。

【多项选择题】 道德情感形式的层次包括（）。

【多项选择题】 道德目标制定的原则（）。

【多项选择题】 各个阶段的具体目标应包括（）

【问答题】 道德认识、道德情感和道德行为三者之间有何关系？

【问答题】 品德心理结构的特点是什么？了解这些特点有何意义？

【单项选择题】 区分功能的正向发挥表现为（）。

【单项选择题】 品德测评反馈功能的反向发挥，表现为（）。

【单项选择题】 （）的反向发挥，则表现为紧张、焦虑、自暴自弃或骄傲自满、忌妒或无所谓。

【问答题】 举例分析品德发展与道德教育的之间的关系。

【多项选择题】 品德测评的功能是（）。

【多项选择题】 品德测评的定性测评法包括常见的有（）。

【多项选择题】 测评个体品德的主要方法包括（）

【多项选择题】 反馈功能的正向发挥表现为（）

【问答题】 试析柯尔伯格的道德两难问题讨论法和公正团体法。

【单项选择题】 科尔伯格的道德发展阶段论属于（）。

【单项选择题】 某个学生一向热爱集体、团结同学，我们常认为这个学生具有良好的（）。

【单项选择题】 根据柯尔怕格的研究，儿童的道德发展普遍经历了三个水平、六个阶段，...

【多项选择题】 个体社会性发展水平制约品德的发展程度，是由社会性的（）决定的。

【多项选择题】 初中的年龄阶段又可以称为（）。

【多项选择题】 初中生的品德具有（）的特点。

【多项选择题】 小学生品德发展的过渡性表现为（）

【问答题】 农村中小学生品德发展有何特点？

【问答题】 农村中小学生成长环境特殊性有哪些体现？

【单项选择题】 针对个体时，教师抓住个别学生表示某种态度、志向、目的、兴趣及活动...

【单项选择题】 道德评价能力最初是在（）的影响下形成起来的。

【单项选择题】 反映着人们在道德活动中的各种关系以及如何处理这种关系的行为准则被...

【单项选择题】 道德信念形成的重要时期是（）。

【多项选择题】 中学生道德信念形成大体上经过（）三个阶段。

【多项选择题】 中学生道德信念具有情绪情感色彩、（）等特点。

【多项选择题】 影响道德认识发展的内部条件主要有（）。

【问答题】 简述道德情感的特征。

【问答题】 简述道德情感的作用。

【单项选择题】 （）能力发展的最终结果将导致高中生更好地实现自我监控和自我完善，...

【多项选择题】 自我意识是一个多层次的复杂动态系统，下面（）属于自我意识的内部结构。

【多项选择题】 初中生自我教育能力的培养可以从（）等几方面着手进行。

【多项选择题】 高中生自我教育能力的培养可以从（）等几方面着手进行。

【问答题】 如何理解自我意识与道德发展的关系？

【问答题】 试析自我意识理论在道德教育中应用。

【问答题】 结合教育实际，举例说明如何培养中小学生的自我教育能力。

【问答题】 自我意识的内容包括哪些，它的发展经过哪几个阶段？

【问答题】 小学生自我意识具有怎样的年级特点，并说明其如此表现的原因？

【问答题】 如何根据小学生的发展特点进行自我意识的培养？

【单项选择题】 心理上产生的支配自我的独立感称之为（）

【单项选择题】 社会观、哲学观、自然观以及伦理观、审美观等属于（）。

【单项选择题】 （）是人生观的集中体现。

【单项选择题】 中小学生世界观、人生观形成和发展呈现出（）。

【单项选择题】 （）阶段价值观和人生观开始萌芽。

【单项选择题】 学校的组织气氛包括教学中的课堂气氛，学生的学习风气，教师的教学态...

【单项选择题】 衡量（）与否的重要标志就是看个体能否经常进行自我观察、自我分析、...