单项选择题

学制规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及学校之间的

A．主导与辅助关系
B．领导与从属关系
C．合作与竞争关系
D．衔接与分工关系
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单项选择题
教育目的的个人本位论代表人物
A．夸美纽斯和裴斯泰洛齐
B．卢梭和裴斯泰洛齐
C．夸美纽斯和涂尔干
D．卢梭和涂尔干
单项选择题
在良好的环境中，有的人却没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反道路；在恶劣的环境中，有的人却出污泥而不染。这种现象说明
A．人的发展不受环境的影响
B．人们接受环境的影响不是消极被动的，而是积极的能动的实践过程
C．好的环境不利于人的发展，坏的环境更对人的发展有利
D．人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定
单项选择题
教育万能论的代表人物是
A．爱尔维修
B．卢梭
C．华生
D．高尔顿
单项选择题
“活到老，学到老”所反映的教育理念是
A．终身教育
B．民主教育
C．国际化教育
D．大众教育
单项选择题
提出“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的是
A．培根
B．卢梭
C．夸美纽斯
D．赫尔巴特
单项选择题
我国第一个以马克思主义为指导研究教育理论的学者是
A．杨贤江
B．陶行知
C．蔡元培
D．李大钊
单项选择题
在不同社会阶段，教育的社会功能表现的重点有所不同，如果说，在古代社会，教育的社会功能主要表现为政治功能的话，那么，在现代社会，教育的社会功能主要表现为
A．政治功能
B．经济功能
C．科技功能
D．文化功能
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