多项选择题

周红是某小学三年级的学生，因家庭作业中错写了一个字，被老师罚抄十遍。在实际的小学教学中，学生经常会漏掉某个字或做错某道题．有部分教师往往采用“漏一补十”“错一罚百”的做法，让学生将作业再写上十遍，更甚者会写上百遍。 在教学过程中，教师要改变学生出现漏字或错字的现象，可以采取的措施有（　　）。

A．教会学生科学用脑
B．加大罚抄力度
C．调动学生多种感官参与学习活动
D．合理组织复习
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多项选择题
小李和小张都是刚工作一年的初一语文教师。两人工作都很努力，但也存在很多困惑。小李对小张说：“为了上好课，我学习了很多关于新课改的知识，意识到教学中要关注学生，要把课堂还给学生。我特别注意调动课堂气氛，我的课一般以学生发言、表演为主，上得很热闹。上周公开课我的课上学生个个都很开心。可听课的老教师们都说我的课没有语文味，缺乏深度，只注重形式。难道一堂课热热闹闹的不好吗”小张说：“为了上好课，我也没少花工夫。我专门买了特级教师的教学录像。悉心模仿教学中的每个环节。上课时几乎就是把录像中教师的教学复制到我的课堂了．可为什么同样的上课方式，我的课效果就不好呢”请结合教育理论相关知识，此案例中（ ）。
A．小李的教学观是正确的
B．小李的教学观是错误的
C．小张上课的问题是没有注意到学生的差异
D．小张上课的问题是没有注意到教学的细节
多项选择题
某教师对小学低年级学生识字教学，教“笔”。她首先拿出一支毛笔，问学生：“笔杆是用什么做的”学生齐声回答：“竹子做的。”于是，老师在黑板上写下“竹”字头。老师又问：“笔头是用什么做的”学生齐声回答：“毛做的。”于是，老师在“竹”字头下面写下“毛”字。这时，学生发现“竹”字不对，老师说，这是为了给“毛”腾出地方来，写出的字才好看，所以“竹”字写成了“””字头。接着，老师教学生“笔”字的读法。然后，老师又教学生“笔”字的写法，并领着学生书写。最后，老师讲了笔在生产生活中的用途，并问学生，生活、学习中除了毛笔，还有哪些笔学生们交头接耳、议论纷纷，并争先恐后回答：“铅笔”“画笔”“钢笔”“蜡笔”“圆珠笔”“签字笔”……这时．老师举起手中书写板书的笔，学生齐声回答：“还有粉笔。”就这样，“笔”字深深地印在学生们的脑海中。案例中，该教师采用的教学策略有（ ）。
A．对话策略
B．讲授策略
C．启发策略
D．指导策略
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