单项选择题

关于数学教育，要求在小学时掌握基础的数学运算知识的基础上，在中学开始掌握方程的运算，这体现了课程目标的( )特点。

A．跳跃性
B．层次性
C．递进性
D．完善性
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单项选择题
后现代主义的“4R”课程指的是（）

A．读、写、算、记
B．丰富性、回归性、关联性、严密性
C．有趣性、回归性、实用性、开放性
D．丰富性、实用性、灵活性、整合性
单项选择题
某环保宣传单位下属的一所小学，专门开设了一门与环保有关的课程向本校学生宣传环保意识，这门课程属于( )
A．综合课程
B．隐性课程
C．校本课程
D．地方课程
单项选择题
后现代主义课程论是在批判( )的课程模式的基础上提出来的。
A．杜威
B．布鲁纳
C．罗杰斯
D．泰勒
单项选择题
“课程最终要由学生的需要决定”，这是( )的观点。
A．存在主义课程论
B．学科中心课程论
C．经验主义课程论
D．改造主义课程论
单项选择题
“社会问题而非知识问题才是课程的核心问题”，这是( )的观点。
A．存在主义课程论
B．学科中心课程论
C．经验主义课程论
D．改造主义课程论
单项选择题
杜威是( )课程论的代表人物。
A．学科中心主义
B．经验主义
C．社会改造主义
D．存在主义
单项选择题
综合课程论把合并数门相邻学科内容形成的综合课称为( )
A．融合课程
B．广域课程
C．核心课程
D．合并课程
单项选择题
我国新一轮基础课程改革的微观背景是( )
A．多元文化时代的到来
B．素质教育的实施
C．知识经济的出现
D．政治的民主化
单项选择题
通过课程评价可以找出课程计划的优点和不足，从而为其进一步完善提供建议，这体现了课程评价的( )功能。
A．判断成效
B．比较与选择课程
C．诊断与修订
D．了解目标达成程度
单项选择题
在课程的实施过程中努力使课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变，以促使双方彼此协调，这是课程实施的( )
A．忠实取向
B．相互适应取向
C．课程创生取向
D．课程创新取向
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