单项选择题

以解决问题为中心，注重学生独立活动，着眼于思维力和意志力培养的教学模式，它是依据杜威、布鲁纳等人所提倡的“问题—假设—推论—验证”程序，并结合我国的一些教育工作者的教学成果归纳而成的一种教学模式是( )

A．自学—辅导式
B．传递—接受式
C．情境—陶冶式
D．引导—发现式
<上一题 目录 下一题>
热门 试题

单项选择题
教学的首要任务是( )
A．发展学生的智力、体力和创造力
B．引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能
C．培养学生的社会主义品德，奠定学生的科学世界观
D．培养学生的审美情趣
单项选择题
在教学的形式阶段上，赫尔巴特提出了( )
A．三阶段论
B．四阶段论
C．五阶段论
D．六阶段论
单项选择题
下列不属于启发性原则特点的是( )
A．个体因素在个人发展中起最终的决定性作用
B．对学生进行启发，而不是告诉学生现成的答案
C．启发性原则反映了学生的认识规律
D．教师要从学生的实际情况、个别差异出发
单项选择题
学校对学生进行全面发展教育，以达成培养目标的基本途径是( )
A．德育
B．智育
C．教学
D．美育
单项选择题
广泛利用环境信息，注意调动和发掘大脑无意识领域的潜能，使学生在轻松愉快的气氛中学习。这种教学方法是( )
A．发现学习法
B．非指导性教学法
C．暗示教学法
D．范例教学法
单项选择题
正确反映教学与智育之间关系的命题是( )
A．教学是智育的主要途径
B．教学是智育的唯一途径
C．智育是教学的唯一任务
D．智育是教学的次要任务
单项选择题
最为经济且最为便利的直观教学手段是( )
A．实物直观
B．模象直观
C．多媒体教学
D．语言直观
单项选择题
古希腊苏格拉底的“助产婆法”是( )
A．讲授法
B．练习法
C．参观法
D．讨论法
单项选择题
在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的捷克教育家是( )
A．尼德兰
B．夸美纽斯
C．斯图谟
D．福禄倍尔
单项选择题
非指导性教学属于( )
A．认知教学理论流派
B．行为主义教学理论流派
C．情感教学理论流派
D．哲学取向的教学理论流派
相关试题