单项选择题

马克思指出，实现人的全面发展的唯一途径是（　　）。

A. 理论联系实际
B. 学校教育与社会教育相结合
C. 知识分子与工农相结合
D. 教育与生产劳动相结合

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问答题

材料：张帆是初二年级的一名学生，优点是聪明开朗，篮球打得好，平时和同学关系不错；缺点是脾气急，容易暴躁，不爱学习，时常因为打篮球而旷课。新来的班主任赵老师了解这些情况后，觉得张帆还是一个不错的学生，通过与他交谈，鼓励他好好学习，同时也给张帆量身定制了一些学习方法。当然在不妨碍学习的情况下，也支持他打篮球，并且还让他当体育委员，张帆觉得赵老师很理解他，于是愿意接受这些方法，在以后的学习中改变了很多，再也没有旷过课。可是后来张帆又出现了旷课打篮球的情况，而且还组织班里的其他同学跟他一起旷课打篮球。赵老师知道后很生气，以为张帆老毛病又犯了，而且比之前更肆意妄为，于是当众批评了他，张帆很生气，当众摔门而去。事后，赵老师了解到，张帆之所以组织同学们去打球，是为了备战学校的篮球联赛，张帆觉得自己是体育委员，应该想办法为班级争光。赵老师意识到自己太冲动，就主动去向张帆道歉，但也给他分析，为集体荣誉考虑当然是正确的、值得表扬的，但要注意方式方法或者事先跟老师沟通好。张帆没有想到老师会给自己道歉，也意识到自己有不对的地方，于是也向老师承认了错误，并保证以后一定会做好。问题：(1)材料中赵老师的行为主要体现了哪项德育原则?(2)贯彻该德育原则应该遵循哪些基本要求?

问答题

材料：几乎每个教师都意识到应努力为班内的所有学生提供均等的学习机会。然而，班级教学中的实际情况与这种理想相差甚远。一份对师生在课堂上相互作用所进行的研究表明：教师(无意识地)针对某些学生进行教学和讲解时，就会忽视其他学生。教师会给予某些学生更多的积极强化与鼓励，鼓励他们积极参与课堂讨论以及回答问题，对待其他学生就并非如此。一般说来，教师对班内三分之一或四分之一的优秀学生最为关注并给予最多的鼓励。班内半数较差的学生所受到关注与帮助最少，师生间关系的这些差异使得一些优秀学生得到了(其他学生所得不到的)更多的机会与鼓励。问题：结合以上材料，谈谈如何改进班级授课形式以促进教学过程中的机会均等。

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