问答题
1. 《义务教育英语课程标准》以科学发展观和先进的外语课程理念为指导，立足国情，综合分析了我国英语教育发展的现状，充分考虑了语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求。与过去传统外语教学大纲相比，请你从四个方面陈述新课程理念上所呈现的变革和特点。
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(1)教育观念在变化。《基础教育课程改革纲要(试行)》和相关的课程标准所提小的课改理念，如“教师是学生学习的合作者、帮助者、组织者的教师观；以学生的发展作为教学的出发点和归宿的教学观；学生是发展的主题，只有差异，没有差生，关注学生态度、情感、价值观培养的学生观；学科教育之间整合的课程观”等开始为他们所接受，并被尝试着融入实际教学。
(2)教师队伍在变化。为了提高自身素质，教师们课余时间主动钻研课程标准和相关教育理论，积极参加集体备课，动手制作教具，并积极与其他教师和学生家长共同交流、讨论教学方法，迸发出前所未有的学习、研究热情。教师的这蝼变化使学生的全面发展意识、开放意识、创新意识、自我更新意识得到明显增强。
(3)学生在变化。在学习中，他们敢于质疑并发表自己的见解，敢于超越教材、超越教师。各实验区初中生辍学率普遍下降。学生的学习兴趣空前高涨，并能采取多种学习方式，创造性地解决学习问题。一个实验，学生们可以设计十几种方案；一个调查作业，可以有几十种形式和内容；一份学生档案中可以有多份不同形式的记录。
(4)课堂教学在变化。教师在课堂教学中正在从主导型角色向组织者、参与者、促进者、学习者、研究者转变；在评价学生时，有意识地减少了定性评价，增加了发展性评价；减少了批评与否定，增加了鼓励与表扬，极大地调动了学生的积极性，保护了学生自由表达与质疑的勇气。学生的学习方式正逐步向自主、探究、合作式转变，越来越多的学生已习惯大胆表达自己的见解，质疑同学、老师的解答方法，学生间的合作交流、欣赏鼓励、评价帮助也越来越多。
(5)教研方式在变化。在新课程实验中，没有居高临下的教研，教研员成为教学研究活动的组织者、指导者、研究者和促进者。通过组织对比教研、互动式教研、联合式教研等活动，支持和帮助学校教师形成学习共同体，借助集体的智慧来提高教师的能力，新的教研制度正逐步形成。