问答题

案例： 下面是某位初中化学教师讲授“空气”的教学实录。 [谜语引入]猜谜语：“看不见，摸不着，没有颜色没味道，你的身边常围绕……”。该谜语的谜底是什么(展示一只空烧杯)烧杯中有什么今天，我们一起进一步认识空气。 [提问]对空气知道多少请同学们尽可能多地提出有关空气的问题。 [学生提问]①怎么证明空气确实存在②空气由什么物质组成③空气是由一种物质组成的，还是由多种物质组成的④如果空气是由多种物质组成的，那么这些物质是什么又分别占多少 [探究实验1]请同学们设计一个简单的实验，证明空气的存在。 设计方案：提供学生水槽(装有大半槽水)、小烧杯、一杯饮料(配吸管)及其他仪器若干，引导学生设计方案，并进行交流，比较各种方案的优缺点，再确定比较好的方案进行实验。 实验验证：指导学生完成实验。 [得出结论]空气是客观存在的。 [提问]我们生活的环境中有空气，人类的生活离不开空气，空气是一种重要的自然资源。那么空气是由什么组成的它是由一种物质组成的还是由多种物质组成的如果空气是由多种物质组成的，则空气中含有哪些物质 [学生假设]根据生活经验提出空气是由多种物质组成的假设。 [得到结论]空气中含有氧气、二氧化碳、水蒸气和其他杂质(如尘埃)等多种物质。 [提问]空气中还有其他成分吗 [自主学习]引导学生学习科学家对空气成分的研究过程、稀有气体的发现史。 [得出结论]空气中含有氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳等多种成分。 [探究实验2]大家对空气的认识主要来自生活常识，空气中的氧气、二氧化碳等气体的含量又分别是多少呢能否测定出广口瓶中氧气的体积 指导学生完成课本上的实验，观察现象并思考：进入广口瓶中的水的体积相当于原广口瓶内空气中哪种气体的体积 [探究实验3]测定空气中氧气的含量。 提出假设：药品可以用其他物质(如木炭、硫等)代替。 实验探究：指导学生分组进行实验，甲组选用红磷、乙组选用木炭进行实验，并做好数据处理。 现象与解释：针对甲组实验基本成功，而乙组实验完全失败(烧杯中的水基本上没有进入广口瓶中)，引导学生进行讨论乙组实验失败的原因。 结论与反思：上述实验中，广口瓶中的固体应选择什么样的可燃物 总结与交流：①装置气密性要良好；②实验应选用反应后不生成气体的物质(如红磷)；③红磷要稍过量，以耗尽广口瓶中的氧气；④应等装置冷却到室温后再打开止水夹。 [小结]①空气不是单一成分的物质； ②空气中有20％体积的氧气，剩余气体不支持燃烧； ③空气的组成(强调体积分数)。请结合该老师的教学实录，回答下列问题： 请判断这位老师是否完成了该部分内容的课程标准要求。