越强调重视过程的教师，会进行更多的（）。

在设计高结构教育活动时，（）。

A.活动设计者往往会采纳生成性目标取向或表现性目标取向
B.教育活动设计者所陈述的活动目标往往比较宽泛，活动目标并不指向幼儿即时可获得的行为变化
C.是一个先内容、后目标的过程
D.活动设计者心目中必须有很强的“目标意识”，以幼儿教育目的和幼儿园课程目标为中心，将上位的课程目标层层分解，落实到每一个具体的教育活动中

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关于幼儿园教育活动设计的目标模式和过程模式之间的平衡，错误的是（）。

A.活动设计既注重结果又注重过程
B.既注重教师的预设又重视幼儿的生成
C.幼儿园教育活动目标以行为目标为导向
D.既有明确细致的目标，又有一般宽泛的目标

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