大学层次的远程教育的实践可以追溯到十九世纪三四十年代英国的（）和（）。

丹尼尔认为巨型大学的定义“包含了三重要素：（）、（）和（）。每个要素都是一种特定的限制”。

A.独立学习，远程教学，高等教育
B.远程教学，均衡发展，院校规模
C.远程教学，高等教育，院校规模
D.远程教学，高等教育，均衡发展

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1989年迈克尔•穆尔在撰写的“（）”一文中，以可靠而充实的证据证明，在教育领域中被称为“远距离教育”研究的这门学科已经成熟。

A.独立学习理论
B.指导性教学会谈理论
C.三维远程教育理论
D.三类相互作用理论

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