教学《鸿门宴》时，教师采用了如下的引导语，阅读并按要求答题。师：1949年，解放战争到了最后的决战关头。4月26日，人民解放军占领南京。得到这个胜利的消息，毛泽东同志乘兴挥毫，写下了著名诗篇《七律·人民解放军占领南京》，号召全军将士“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”。今天我们就继续学习《鸿门宴》，看看西楚霸王项羽是如何沽名钓誉，并由此走上失败之路的。对上述引导语的使用分析不恰当的是（）。

阅读有关文本阅读的教学论文（节选），按照要求答题。当前，高中语文课堂教学改革进行得如火如荼、轰轰烈烈，各种语文教学方法、教学模式纷纷呈现，大有“乱花渐欲迷人眼”之势。但仍存在把语文课上成语言文字训练课的痕迹。如何让高中语文课堂充满激情，绽放生命的光彩，迸发智慧的火花，我想只有用阅读这种感性的阳光充满语文课堂，把语文阅读贯穿高中语文教学的整个过程，高中语文课堂才会独具魅力，充满生命力，并且最终成为学生的乐园。对上述观点分析不正确的是（）。

A.枯燥乏味的课文梳理和技巧训练使语文的人文性难以体现
B.语文教学中，教师的任务之一是引导学生通过大量的文本阅读，陶冶性情，涵养心灵
C.教师应强化“阅读与鉴赏”，弱化“表达与交流”
D.把语文课上成语言文字训练课原因之一是教师忽视了阅读的作用

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学习朱自清《背影》中描写父亲背影的语段时，教师直接播放影视片段来呈现这个画面。对这一教学资源应用的分析恰当的一项是（）。

A.以直观的形式呈现，有利于帮助学生理解文本
B.禁锢了学生的想象空间，不利于学生思维的发展
C.能引起学生阅读课文的兴趣，应大量采用
D.密切结合课文内容，有利于提高授课效率

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