“格致诚正、修齐治平”、“有德性的生活”和“幸福”、“能最好地为公众服务”等，这些都属于（）。

在下面各项关于课程与教学目标的“普遍性目标”取向的认识中，哪一个不确切：（）。

A.“普遍性目标”体现的是“普遍主义”的价值观
B.“普遍性目标”在逻辑上存在不够彻底、完整的缺陷
C.由于“普遍性目标”的“普遍性”，教育工作者不能随意对其进行创造性的解释
D.“普遍性目标”往往缺乏充分的科学根据，受日常经验局限较多

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把课程与教学目标分解为“行为侧面”和“内容侧面”，同时主张在课程目标的概括化与具体化之间找一个“度”，把目标看作是形成的一般反应模式，并在教育领域内第一个确立起“教育目标分类学”的课程理论学者是谁：（）。

A.博比特
B.泰勒
C.贾德
D.布卢姆

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