单项选择题

教师在讲解“如何正确使用成语”这一知识点时，为了让学生能更准确地找出使用错误的成语，特地补充了以下例句以便学生练习。以下不适合作为正确使用成语的例句的一项是（）。

A.几乎所有的造假者都是这样，随便找几间房子，拉几个人就开始生产，于是大量的垃圾食品厂就雨后春笋般地冒了出来。
B.李白的“白发三千丈”这句诗大胆地运用夸张和想象的手法，把郁积在诗人胸中的“愁”描摹得淋漓尽致。
C.在这场抗击“非典”的战役中，广大医务工作者始终战斗在最前战，他们中的感人事迹不胜枚举。
D.看到电视画面上数百头藏羚羊被盗猎分子枪杀而横尸荒野的惨状，我们无不感到义愤填膺，恨不得立即将犯罪分子绳之以法。

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热门试题

单项选择题

教学《失街亭》时，教师为了引导学生找到“破解马谡之‘急’的密码”，使用了下列两个教学补充材料，阅读并按要求答题。（材料一）马谡履历表1.出道，为刘备的败军煎茶熬汤，成功引见自己。当时仅二十几岁。2.公元223年，刘备白帝城留遗言告诫诸葛亮：马谡言过其实，不可大用。3.公元223年，为诸葛亮献策，对孟获“但服其心足矣”，才有“七擒七纵”的历史佳话。得诸葛亮赏识，升为参军。4.成功策划反间计，离间曹睿与司马懿君臣关系，愈得诸葛亮赏识。5.公元229年，失街亭，被斩。时年39岁。（材料二）诸葛亮出征将领表前督部--魏延；前军都督--张翼；牙门将--王平；后军领兵使--李恢，副将--吕义；兼管运粮左军领兵使--马岱，副将--廖化；右军领兵使--马忠；行中军师--刘琰；中监军--邓芝；中参军--马谡；前、左、右、后将军--袁琳、吴懿、高翔、吴班；前、左、右、后护军--许允、丁咸、刘敏、官雝；行参军--胡济、阎晏、爨习；丞相令史--董厥；帐前左右护卫使--关兴、张苞。对上述材料的使用分析不恰当的是（）。

A.引入资料恰当，能够引导学生“破解马谡之‘急’的密码”
B.教师对课外教学资源的开发合理，为学生理解课文提供了依据
C.由第一则材料可以看出，马谡绝非等闲之辈，暗示他的失败仅从轻敌、大意、狂妄上去找原因不够透彻
D.两则材料的使用重复，引导学生探索问题答案的角度一致

单项选择题

培养学生的口语交际能力是新课标的要求，而访谈、讨论、辩论、演讲等是锻炼学生此种能力的有效方式。教师在教学中应多开展此类活动，通过模拟真实情境，训练学生的口语表达能力。但在此之前应通过讲解让学生明确这几种口语交际方式的基本知识。枯燥的“满堂灌”的教学方式不利于学生接受理论性的东西，也不符合新课标的要求。因此，采用形式多样的教学方法或者利用多媒体教学来激发学生的学习兴趣，保证教学效果，当成为教师备课着重考虑的因素。在讲解“访谈”知识时一教师就多次使用了多媒体进行教学，其中不合理的一处是（）。

A.讲解“访谈需保持互动性交流”时，教师播放了杨澜采访余秋雨教授的视频片段，旨在让学生学习杨澜的互动方式
B.讲解“访谈中的预备提问及方法”时，教师利用多媒体举例介绍了《东方时空》记者采访作家萧乾夫人文沽女士时所用的提问
C.讲解“访谈中的即兴提问及方法”时，教师利用多媒体举例介绍上海卫视《财富人生》主持人叶蓉与明基电通信息技术有限公司经理曾文祺之间的访谈片段
D.讲解“访谈需保持互动性交流”时，教师想举杨澜的访谈艺术进行说明，首先用幻灯片进行杨澜生平简介