某校教师运用“学习有意思”的教学宗旨，针对班级内调皮不学习的“差生”不是一味地批评或放弃，而是积极吸引“差生”学习，在教学中融入幽默的话题，让“差生”也觉得课堂很有意思。从学生观角度看，该校老师（）。

进入初中后，数学知识突然变难，很多同学跟不上数学的教学，为此张老师想方设法让学生理解知识，在教学时降低提问难度，经常与学生互动，指导学生参加探究活动，学生逐渐感觉数学学习没那么难了，学习数学的兴趣要大大提高。由此看出张老师的教学（）。

A.以学习者为中心
B.强调学习态度
C.重视学科知识
D.重视课堂结果

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语文老师丫丫在评价全班学生朗读的能力时，总是可以评出各种奖项，如“朗读过关奖”、“朗读能手”、“金嗓子奖”、“小播音员”等，以此促进学生主动参与学习，提高学习效果。该做法（）。

A.体现了评价主体多元化的重要意义
B.彰显了“以人为本”的价值取向
C.体现了用不同的尺子衡量学生
D.有利于促进学生的全面发展

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