填空题
进入20世纪70年代以来,受现象学、存在主义、哲学解释学、社会批判理论()、后现代主义等哲学思潮的影响,教育理论界、课程理论界开始重新审视教育与社会、学校课程与当代社会生活之间的关系,并由此提出了()的观点。这一观点认为,教育机构是社会的一种(),学校课程()社会生活经验,并不断()社会生活经验,而且还不断()新的社会生活经验。
【参考答案】
法兰克福学派;超越论;主体;主动选择;批判与超越;建构
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填空题
()论认为,个人与社会是互动的、有机统一的,教育与社会是互动的、有机统一的,学校课程不仅()着社会生活,还不断()着社会生活。20世纪的课程理论中,持这种观点的典型代表是美国的哲学家、教育家()。在他的教育思想体系中,一个一以贯之的基本理念是:教育是一个()的过程,教育即()本身,而不是成人生活的被动准备。他还认为,学校课程应是“()”,其基本形态是“()”。杜威关于“学校课程积极()社会生活”的理念是现代课程理论发展的重要里程碑。
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填空题
()论认为,教育只是为社会生活作准备,学校课程是使学习者适应当代社会生活的工具。这种观点的典型代表是美国著名课程论专家()与()。这一观点的主要问题是没有意识到()生活是社会生活的有机构成,儿童不只是明天走上工作岗位后才投人社会生活,儿童今天在学校中也实实在在地参与社会生活。
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