在教学的要求、内容上的“一刀切”违背了个体身心发展的（）。

我国古代各个历史时期的教育要求受教育者“修己、立己、成己”，以养成个人的“个性、智能、学识”，并要外化出去。这反映了教育目的的（）

A.“社会本位论”价值取向
B.“个人本位论”价值取向
C.“文化本位论”价值取向
D.“官本位”价值取向

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在个体发展的动因问题上，坚持“内发论”的代表人物是（）

A.洛克
B.孟子
C.华生
D.荀子

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