单项选择题
A.突出了文本人物的形象特点,准确地抓住了文本教学情感态度与价值观目标的要求 B.以文章人物形象为切入点能够让学生围绕人物展开讨论。加深对文章内涵的理解.达到与文本人物进行深入沟通与对话的目的 C.四个问题,体现了层层深入的课堂教学节奏。有利于学生领略文学作品在选材和表现上的艺术手法,使学生在知识积累中拓展、迁移 D.整个阅读教学课堂以“高贵”为中心串联在一起,课堂结构紧凑,阅读中心明确,提高了阅读教学目标的达成度
A.这是教师在阅读教学过程中注意发展学生的口语表达能力的教学设计 B.能够培养学生在短时间内迅速捕捉文章信息的能力 C.这是初读课文的教学设计,意在让学生在阅读中尽快抓住报告文学的特点 D.意在鼓励学生在日常教学中勇于表达自己,提高语言组织能力和概括能力
A.两个教学目标准确契合了高中语文的教学要求 B.目标一准确切入了诗歌的内容,体现了教师对诗歌的准确理解 C.目标二关涉了《再别康桥》的基本特征和表现方法,但美中不足之处是忽略了学生体悟诗歌方法与策略的学习 D.学生能力、已有积累及《普通高中语文课程标准(实验)》的基本要求是设定教学目标的依据.这位教师设定的两个教学目标即综合体现了三者的分析