柏拉图把“有德性的生活”视为教育的终极目的，这是（）取向的表现。

中国当代教育实践中的课程与教学目标大多属于（）取向，主要原因是计划经济体制下，教育被视为社会的一种上层建筑，缺乏相对独立性。

A.普遍性目标
B.行为性目标
C.生成性目标
D.表现性目标

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（）是一种最古老的课程与教学目标取向，其古老程度可追溯到中国的先秦和西方的古希腊、古罗马时期。

A.普遍性目标
B.行为性目标
C.生成性目标
D.表现性目标

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