（）是教育评价的重要组成部分，它是指通过一定的方法途径对课程计划、活动及结果等有关问题的价值或者特点做出判断，并追求和促进课程发展的过程。

心理学作为课程的理论基础历史悠久，其中（）是依据官能心理学提出体、德、智和谐发展。

A.杜威
B.赫尔巴特
C.亚里士多德
D.莫兰

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英国的课程理论专家（）在其出版的《课程研究与教育规划》一书中提出，应从社会的、经济的、交流的、理智的、技术的、道德的、信仰的、美学的等八方面的影响因素考虑课程。

A.劳顿
B.泰勒
C.利威
D.斯基尔贝克

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