美国课程专家古德莱德从课程实施的纵向层面提出课程可分为五个层次，分别为理想的课程、正式的课程、领悟的课程、（）

从课程的功能或作用层面界定课程可以分为（）

A.预设性课程
B.生成性课程观
C.课程是学科
D.课程是经验

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当前世界教育改革和课程改革中各理论研究和实践探索的方向是（）

A.寻找新的教学组织形式代替班级授课制
B.努力在班级授课制的框架下实现教学的个别化
C.大力推广开放教学
D.提倡文纳特卡制的教学组织形式

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