判断题
性别刻板印象是我们对学生的认识更符合男女群体的特点。
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小学儿童的学习迁移心向由弱向强发展。
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练习是同一刺激―反应的重复。
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儿童自我体验的诸因素的发生和发展不同步。
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偶尔一次行为不能作为品德。
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情感有较为明显的冲动性和外部表现。
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驱使人解决问题的内在动力是情感。
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学习的主体是教师,因而教师决定了学习的效果。
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成熟个体的某些心理机能和心理过程在内部的后天原因影响下发生的变化。
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对小学儿童教育心理学研究范畴不包含社会教育和家庭教育。
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提问、小测验、阶段考试、期中考试或作业练习都可以用来进行课堂评价。
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