在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教育家是（）。

在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率。这是运用了：（）。

A.正例与反例配合法
B.变式法
C.比较法
D.直观法

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有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：（）。

A.教学测量
B.教学测验
C.教学评估

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