问答题

案例分析题某中学选拔教务处主任，学校经过考察提出了学校唯一的硕士小张老师。 那时，小张刚刚29岁，是学校学历最高的年轻老师。不仅如此，由于其突出的科研成果，被评为全国优秀教师。他还是党员，参加过本市的党代会。他为人谦虚谨慎，待人和蔼可亲，被同事认为是难得的好人。小张老师的不足之处是在此之前没有担任过任何管理工作，而且他不大愿意进行交际活动，平常对学校行政工作也不怎么过问。在学校领导班子会议上，大家一致认为，小张德才兼备，完全符合干部的“四化”要求，是教务主任的合适人选，于是，一致同意小张担任教务主任。当校长会同人事干部找小张谈话时，小张表示自己工作能力不行，做教务主任不合适，最好还是让他静心搞业务。但是通过校领导和人事干部做工作后，小张服从了组织的决定。教师对新的教务主任给予了很大的期望，并积极给予配合。然而，不久之后，他们就大失所望。他们发现，新的主任不仅对学校管理缺乏思路，而且魄力不够，缺乏主见。小张自己也在班子内部提出，这个班子就做个“维持会”吧。于是，在这之后的一年多时间里，学校工作就这样维持着现状，许多发展机遇都未能及时抓住，一些教师从期望变成了失望，又从失望变成了不满。小张自己也感到教务主任这个工作成了他的包袱，进而有了思想负担，并且，由此影响了身体。在这种情况下，小张向学校提出了辞呈，要求辞去教务主任的职务。但是，学校领导班子认为班子组建时间不长，与四年任期到期的期限相差太远，加之小张老师又没有犯什么错误，所以不能批准他的辞职申请。然而，小张去意已定，于是，他不参加学校召开的任何有关会议和活动，也不参加教务会议，甚至连主任办公室也不去。这个状况维持了几个月，学校领导班子也同意小张的辞呈。就这样，小张从做了两年的教务处主任岗位上无功而退。 在管理活动中应确定怎样的用人原则，并以此分析以上案