在教育工作中，“不陵节而施”依据的是个体身心发展的（）规律

制度化教育建立的典型特征是（）

A.学校的产生
B.教育实体的出现
C.学制的建立
D.定型的教育组织形式出现

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马克思说：“搬运工和哲学家之间的原始差别要比家犬和猎犬之间的差别小得多，他们之间的鸿沟是社会分工造成的。”这一论断表明（）

A.遗传素质最终决定人的发展
B.遗传素质只为人的发展提供可能性
C.遗传素质具有差异性
D.遗传素质对人的发展不起作用

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