问答题
（一）尊重性原则
所谓尊重性原则是指在教育活动评价的实施中应充分体现对被评价者的尊重，无论是对幼儿的评价还是对活动中教师的评价都应当坚持客观、公正的态度，同时体现激励、发展与正面肯定为主，以帮助教师或幼儿发现、发扬长处，弥补不足。
（二）科学性原则
教育活动评价的科学性原则要求在评价的实施中，评价者不能单凭主观经验或直观感觉来评定和判断教学质量或幼儿发展能力与水平，而必须采用科学合理的评价方法、手段和工具来展开评价。
（三）全面性原则
评价是每位教师日常教学工作中不可缺少的一个部分，其核心是通过获取信息来作出判断，它是以确定学生的能力水平、测定教学的效果、调整教育过程、通过反馈激励来促进学生的学习为主要目的的。
（四）情境性原则
由于教育活动是在特定的环境与背景下由不同的个体参与而发生的活动过程，因此，对教育活动的评价就不可能脱离其特定的情境性。
（五）个别化原则
儿童作为一个发展个体，全面性和个性是其发展的两个不同方面。对于评价来说，既要关注幼儿的全面和谐发展，也要关注幼儿某一方面的突出表现和潜在能力，为其个性化、个别化的发展和生成留有空间。