单项选择题

个人面对问题时，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，这是发散思维的（）

A.流畅性
B.变通性
C.独创性
D.特殊性

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单项选择题
在学习策略中下列不属于精细加工策略的是（）。

A.记忆术
B.提问
C.做笔记
D.列提纲
单项选择题
把学习成就看作赢得地位和自尊的根源，这是一种（）。

A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.生理性内驱力
单项选择题
前摄抑制和倒摄抑制证实了遗忘的（）

A.动机说
B.痕迹消退说
C.提取失败说
D.干扰说
单项选择题
有守恒、思维可逆并达到了去自我中心的是皮亚杰认知发展阶段的（）。

A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
单项选择题
根据古德莱德的观点，由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材，列入正式课表的课程属于（）。

A.理想的课程
B.正式的课程
C.领悟的课程
D.经验的课程
单项选择题
在探讨课程的词源时，斯宾塞在《什么知识最有价值》中强调课程是由“Currere”一词派生的，意为“跑道”，以此我们可判断斯宾塞更倾向于认为（）。

A.课程是知识
B.课程是经验
C.课程是活动
D.课程是过程
单项选择题
“学生自学和独立作业，当有疑难时才向教师请教；教师不向学生系统地讲授教材，只为学生分别制定参考书、布置作业，教师按月向学生布置学习任务；学生完成一阶段的任务，向教师汇报并接受考查，学生可根据自己的能力和志趣选择不同的学习内容。”这种教学组织形式是（）。

A.班级授课制
B.道尔顿制
C.文纳特卡制
D.分组教学制
单项选择题
以下教育论点与孔子无关的是（）

A.有教无类
B.因材施教
C.启发诱导
D.崇尚自然
单项选择题
“多把尺子，就多一个好学生”反映的评价观是（）。

A.评价是促进学生发展的“泵”
B.评价应关注过程
C.学生是评价的主体
D.评价标准的多元化
单项选择题
现代教学的基本组织形式是（）

A.个别授课制
B.班级授课制
C.现场教学
D.小组教学
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