外在道德要求与个体原有品德水平之间的矛盾，是促进学生品德发展的内在动力，也是德育过程的主要矛盾，即（）之间矛盾的基本表现。

A.“隐”与“微”
B.“独”与“微”
C.“隐”与“小”
D.“独”与“小”

A.遵纪守法、爱岗敬业、热爱学生、团结协作
B.爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人
C.遵纪守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人
D.爱国守法、勤恳敬业、热爱学生、作风正派

A.保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益
B.关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生
C.严慈相济，做学生的严师良友
D.循循善诱，激发学生创新精神，促进学生全面发展

A.创新、绿色、开放、共享、和谐
B.创新、绿色、开发、协调、共享
C.创新、协调、绿色、开放、共享
D.创新、协调、绿色、公平、民主

A.教育性软件
B.搜索性软件
C.社会性软件
D.网络性软件

A.符号载体
B.社会载体
C.信息载体
D.物质载体

A.心理共同体和伦理共同体
B.精神共同体和活动共同体
C.精神共同体和伦理共同体
D.发展共同体和精神共同体

A.危机发生、危机控制、危机确认
B.危机防范、危机发生、危机确认
C.危机防范、危机发生、危机控制
D.危机防范、危机确认、危机控制

A.班集体的核心队伍由班干部和积极分子组成
B.班集体的核心队伍由班主任和任课教师、班干部、积极分子组成
C.班集体的核心队伍由班主任、班干部和积极分子组成
D.班集体的核心队伍由任课教师、班干部和积极分子组成

A.个人信息、群体信息、成长家庭背景
B.学习态度、同学关系、父母社会关系
C.个人信息、校园舆论、学生的家庭地位
D.身心素质、个人微信、成长家庭背景