问答题
案例分析题
请认真阅读下述材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
设计：
器乐创编表现歌曲
（1）教师引导学生运用轻柔、连贯的声音，表现歌曲优美、抒情的情绪，身体左右摇摆做律动。
（2）教师用话语引导学想象蜻蜓自由~飞舞的情景，运用手臂模仿蜻蜓上下一飞舞的动作，表现蜻蜓在田间忙碌捉虫的样子。注意动作应柔和，与歌曲的韵律一致。
（3）根据课前的分组，教师下发三角铁、碰铃等打击乐器，引导学生自由练习演唱歌曲，同时用动作、打击乐器等（一小节敲击一下）参与歌曲表现。教师规定练习时间，并对小组进行指导。
（4）学生分组.上台表演，台下观看的学生轻哼乐曲伴奏。
（5）教师引导学生进行自评、互评，对表现优秀的小组进行表扬，对其他小组进行鼓励。
设计理由：这是一首唱歌课，因此在设计本节课时应当突出“唱”的部分，且针对低年级学生的身心发展特点，应采取引发其兴趣的教学模式。
因此，在学生基本掌握歌曲的演唱后，我引导学生尝试用合适的情绪演唱歌曲，为了不让连续的歌唱变的乏味，我引导学生律动唱，并创设情境，学生仿佛置身于田野和蜻蜓共舞，边唱边模仿蜻蜓飞翔的动作。这样整个课堂不仅音符流动起来，学生也随着这样的情绪欢快起来，整个课堂是鲜活的”动“起来的课堂。
为了使学生更加深入地感受旋律之美，锻炼他们的想象力与小组合作能力。我引导学生们分组创编属于自己的音乐节奏。在这个过程里，每个学生对音乐的理解是不一样的，但没有对错之分，我会适时进行引导。
在学生进行小组合作、表演的过程中，旋律在他们的脑海里不断流动，他们赋予音乐不一样的表现力。同时，我在过程中引导他们说出自己对他人音乐的看法，也锻炼了他们对音乐的欣赏、表达能力。
通过以上步骤，在歌唱中，真正提高学生对歌曲的表现力，丰富学生音乐创造能力。