情景转变

A.有无伙伴
B.伙伴的熟悉程度
C.伙伴的不同年龄
D.伙伴的性别
E.伙伴的穿着

A.剩余精力说
B.游戏的元交际说
C.松弛说
D.生长说
E.复演说

A.玩具的种类可以少一些，但是每一种玩具的数量一定要充足
B.玩具的种类应该多一些，但是每一种玩具的数量可以少一些
C.多设未成型的材料及废旧物品
D.应提供发展抽象思维的智力活动成分较多的玩具，如象棋、拼板
E.应以成型的形象玩具为主

A.父母教养方式
B.性别差异
C.年龄差异
D.个性差异
E.健康和情绪等其他个体偶然因素的差异

A.内部控制
B.内部真实
C.内部自由
D.内部灵活
E.内部动机

A.优势地位
B.主导地位
C.主体地位
D.明显地位

A.高度的独立自主性
B.假设性
C.目的性
D.虚拟性

A.认知发展学派
B.精神分析学派
C.元交际理论
D.维果茨基理论

A.通过模仿和想象，创造性地反映现实生活
B.把学习的任务和游戏的形式结合起来
C.以刺激儿童各种感官、运动机能发展为主
D.以儿童自主、自发表现出的活动为特征

A.活动性游戏
B.智力游戏
C.感官游戏
D.发展语言的游戏