问答题
刘老师设置“医院”区域游戏的心路历程：
刘老师在中一班上新增了“医院”的游戏，小朋友们都很喜欢。 考虑到幼儿在区域活动中选择这个游戏的人数比较多，刘老师增加了医生的数量。 之后，刘老师又发现，当看病的人比较多的时候，看病的顺序就比较乱，针对这一问题，刘老师做了挂号牌。 后来，在幼儿游戏的过程中又出现了看病流程混乱的问题，刘老师就在该区域制定了看病流程线，让幼儿遵守此流程。 为了帮助幼儿开展“医院”的游戏，刘老师还在阅读区投放了有关医院和看病的书籍来丰富幼儿的经验。
案例体现了评价的过程性。在开展“医院”的游戏中，我们可以清楚地感受到教师一边在实施教育，一边在观察和思考幼儿在游戏中出现的问题，对幼儿和游戏的玩法和规则进行评估，然后不断地针对问题改进“医院”游戏的活动材料和规则等，这种过程性评价模糊了课程实施和课程评价的界线，将评价融入真实的活动情境中，这对及时地改进教育措施，提高课程质量是大有裨益的。