问答题
陶行知生活教育理论是在晓庄学校的办学实践中逐步形成的，经发展，在办育才学校时期达刭成熟的阶段。这种思想受杜威实用主义教育思想的影响，但不是杜威教育思想的简单翻版。生活教育理论体系的建立和完成的过程，也是陶行知逐步改造和摆脱杜威教育思想束缚的过程。
（1）从哲学基础上看，生活教育理论是建立在唯物主义认识论的基础之上的。在这一点上，陶行知逐步摆脱了杜威的经验主义哲学。20世纪20年代，陶行知曾有过分强调“个人生活经验”的倾向，甚至像喝几碗豆浆、洗几次澡也要订入教学计划。以后他逐步明确系统文化科学知识的重要和参加社会政治斗争和生产实践的意义，他批评杜威哲学没有提出思想的母亲，这位母亲便是行动，他把实践放在最重要的地位，提出应防止狭隘的经验论。
（2）从生活教育理论的性质看，它体现了新民主主义教育的特色。新民主主义教育是民族的，陶行知的生活教育理论正是我们这个民族的。它形成的过程，正是他以“在中国教育里摸黑路”的精神，艰苦地探寻适合中国民族特点的教育思想的过程。抗战爆发后，他将生活教育理论与实践，与反对日本帝国主义的民族解放斗争联系起来，更使其教育恩想的民族性特点突出起来。
（3）生活教育理论也是科学的。所谓科学的就是反对封建思想、迷信思想，主张实事求是，尊重客观真理，主张理论与实际统一。生活教育理论正是具有尊重实际与生活打成一片，强调客观真理的鲜明特点。