判断题
心理研究表明,智力与道德判断、道德行为是有关的,尤其是在童年和少年时期,聪明儿童的行为的道德判断得分比智力中等儿童的高。
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由于批评是学生施与心理上不愉快的刺激,施与批评不能作为学校品德教育的手段。
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斯滕伯格认为,儿童的道德认知发展是从自律道德向他律道德转化的过程。
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