问答题
（1）建构主义强调学习者并不是空着脑袋进入学习情境中的，在日常生活和以往各种形式的学习中，他们已经形成了有关的知识经验，他对任何事情都有自己的看法。即使是有些问题他们从来没有接触过，没有现成的经验可以借鉴，但是当问题呈现在他们面前时，他们还是会基于以往的讲演，依靠他们的认知能力，形成对问题的解释，提出他们的假设；
（2）教学不能无视学习者的已有知识经验，简单强硬地从外部对学习者实施知识的“填灌”，而是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的成长点，引导学习者从原有的知识经验中，生长新的知识经验、教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。教师不仅是知识的呈现者和知识权威的象征，更应该重视学生自己对各种现象的理解，倾听他们对时下的看法，思考他们这些想法的由来，并以此为依据，引导学生丰富或调整自己的选择，显然，教学不是由教师简单去告诉学生就可以奏效和完事的；
（3）教师与学生、学生与学生之间需要共同针对某些问题进行探索，并在探索的过程总相互交流和质疑，了解彼此的想法。由于经验背景差异的不可避免，学习者对问题的看法和理解经常是千差万别的。其实，在学生的共同体中，这些差异本身就是一种宝贵的现象资源，建构主义虽然非常重视个体的自我发展，但是也不否认外部引导，亦即教师的影响作用。