简答题南京某小学根据学习内容、学习主题、学生能力将本校学生组成有分有合、时分时合的学生弹性学习团队。弹性学习团队包括同年级学习团队和跨年级学生团队。同年级学生团队是指将同一个年级的几个班学生合成一个大班进行教学与活动：在教学过程中，老师会根据情况而让学生分为小组讨论，时而让学生合并交流汇报，在“分-合-分-合”形式中进行个人学习、小组学习和团队学习。跨年级学生团队是指将不同年级的学生合并起来，采用教师引导、生生互教的形式进行教学活动，学生在教与被教的过程中习得知识，收获成功的喜悦。 结合以上内容，谈谈合作学习的价值。

合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习是新课程改革大力倡导的一种重要学习方式，也是新课标体现的一种理念。通过师生互动活动，使学生在一种宽松的学习氛围中从不同角度、不同方式探索和思考问题，从而增强创新意识，激发创新潜能。
合作学习，有利于学生主动参与。合作学习把一个大课堂转化为几个小课堂，使师生形成良性的互动关系，教师以学生的身份共同参与知识获取的全过程，学生个个学习投入，表现出自觉、积极、主动的学习感情。让所有的学生都能参与到学习的活动中去。
合作学习有利于加深知识的理解。在学生合作中，小组内的意见往往不统一，教师要引导学生对各种不同的意见进行充分的考虑，通过分析、归纳甚至争辩达成共识。这样通过讨论而得出的结论，学生更容易理解和掌握。
组织小组合作，有利于创新能力的发挥。合作探究，为学生提供了“再创造”的空间和时间，变信息的单项传递为立体传递，促使信息渠道宽广通畅，活跃课堂气氛，形成师生之间、生生之间的自由探索和热烈讨论。学生在合作中可以发现更多的新问题，增强了学生解决问题的能力，从而有利于学生创新能力的发挥。
总之，合作学习就是以学生为主，通过合作交流讨论，激发学生的主观能动性，加深对知识的理解，培养学生的创新精神和实践能力。