下列有关课程评价的功能不恰当的是( )

A．CIPP评价模式比较周到地考虑了课程计划的各个方面和各种要素，与其他评价模式相比也就比较全面
B．外观评价模式注重课程实施过程的动态方面，并且将与课程有关的各种信息纳入评价之中
C．目标游离评价模式强调评价者应当受到预期课程目标的影响，并应当注意收集有关课程实际结果的各种信息
D．差距评价目的在于将设计的课程标准与实际的课程表现加以比较，找出彼此之间的差距，找出造成差距的原因

A．课程计划—课程标准—教科书
B．课程总目标—领域目标—学科目标
C．课程目的—课程评价—课程实施
D．知识—经验—活动