单项选择题

教学目标是预期学生通过教学活动获得的( )

A．思维品质
B．学习内容
C．学习结果
D．知识技能
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单项选择题
当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的( )
A．准备律
B．练习律
C．动机律
D．效果律
单项选择题
态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的( )
A．行为方式
B．意向或意图
C．行为习惯
D．语言或行为
单项选择题
有机体学会对条件刺激和条件刺激相类似的刺激作出不同的行为反应，巴甫洛夫称之为( )
A．刺激泛化
B．刺激比较
C．刺激分化
D．行为强化
单项选择题
个体对学习活动所要达到目标的主观估计称为( )
A．学习兴趣
B．学习期待
C．学习动机
D．学习目的
单项选择题
在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为收到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为( )
A．内在强化
B．负强化
C．替代强化
D．无意强化
单项选择题
在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为( )
A．模象直观
B．实物直观
C．言语直观
D．想象直观
单项选择题
先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种学习的内容的组织技术或者教学策略叫( )
A．先行组织者
B．认知结构
C．比较性组织者
D．固定点
单项选择题
对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和( )
A．教师随堂评价
B．教师自编测验
C．随堂考试
D．课堂提问测验
单项选择题
学习效率和动机水平之间存在( )
A．线性关系
B．U型关系
C．倒U型关系
D．平行关系
单项选择题
根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和( )
A．公式学习
B．命题学习
C．原理学
D．推理学习
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