单项选择题

“认为衡量课程实施成功与否的根本标准是课程实施过程实现预定的课程计划的程度。实现程度高，则课程实施成功；实现程度低，则课程实施失败”，这种课程实施取向属于( )

A．忠实取向
B．相互适应取向
C．创生取向
D．研究取向
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单项选择题
在一项课程计划拟定之前，通过评价应首先了解社会或学生的需要，以作为课程开发的直接依据，这体现了课程评价的( )功能。
A．需要评估
B．诊断修订
C．比较选择
D．判断成效
单项选择题
以下三项，根据从宏观到微观、从总体指导到具体操作的顺序排列的是( )
A．课程标准、教科书、课程计划
B．课程计划、课程标准、教科书
C．课程标准、课程计划、教科书
D．教科书、课程标准、课程计划
单项选择题
关于数学教育，要求在小学时掌握基础的数学运算知识的基础上，在中学开始掌握方程的运算，这体现了课程目标的( )特点。
A．跳跃性
B．层次性
C．递进性
D．完善性
单项选择题
后现代主义的“4R”课程指的是（）

A．读、写、算、记
B．丰富性、回归性、关联性、严密性
C．有趣性、回归性、实用性、开放性
D．丰富性、实用性、灵活性、整合性
单项选择题
某环保宣传单位下属的一所小学，专门开设了一门与环保有关的课程向本校学生宣传环保意识，这门课程属于( )
A．综合课程
B．隐性课程
C．校本课程
D．地方课程
单项选择题
后现代主义课程论是在批判( )的课程模式的基础上提出来的。
A．杜威
B．布鲁纳
C．罗杰斯
D．泰勒
单项选择题
“课程最终要由学生的需要决定”，这是( )的观点。
A．存在主义课程论
B．学科中心课程论
C．经验主义课程论
D．改造主义课程论
单项选择题
“社会问题而非知识问题才是课程的核心问题”，这是( )的观点。
A．存在主义课程论
B．学科中心课程论
C．经验主义课程论
D．改造主义课程论
单项选择题
杜威是( )课程论的代表人物。
A．学科中心主义
B．经验主义
C．社会改造主义
D．存在主义
单项选择题
综合课程论把合并数门相邻学科内容形成的综合课称为( )
A．融合课程
B．广域课程
C．核心课程
D．合并课程
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