康教育的形式有（）

A.健康教育有多种形式
B.健康教育的内容视个人情况而定
C.健康教育仅针对个人
D.健康教育的目标是改变患者的知识
E.要鼓励患者多参与
F.讲座是最好的健康教育形式
G.对于相同疾病的患者，健康教育的内容应该是相同的
H.知信行理论是健康教育中经常使用的一种模式

A.学习需求的评估
B.学习能力的评估
C.学习资源的评估
D.确定学习目标
E.制定教学计划
F.执行教学计划
G.评价教学过程
H.评价教学结果

A.患者
B.家属
C.病历
D.体检结果
E.医生
F.患者的朋友
G.医学文献
H.护士

A.现存的
B.有……危险的
C.潜在并发症
D.医疗问题
E.健康的
F.合作性问题
G.中优问题
H.次优问题

A.观察
B.交谈
C.查阅病历
D.听诊
E.触诊
F.量表评估
G.询问家属
H.询问医生

A.家族史
B.家庭收入
C.对健康的信念
D.目前健康状况
E.既往健康状况
F.生命体征
G.精神状况
H.体检结果

A.评估
B.诊断
C.调整
D.反馈
E.沟通
F.计划
G.实施
H.评价

A.对于某个病人来说，护理诊断的先后次序常是固定不变的
B.一个病人首优的护理诊断只能有一个
C.首优的护理诊断解决之后再解决中优问题
D.护士可参照马斯洛的需要层次论进行排序

A.诊断名称
B.相关因素
C.临床表现
D.实验室检查

A.病人入院时
B.自病人入院开始直至出院为止
C.病人出院时
D.病人入院及出院时