单项选择题
A.教师评价 B.教师期待 C.教师推测 D.教师判断
A.包括经常看错题而产生的计算错误 B.多数数学学习障碍的学生早在学龄前就表现出特定的行为特征 C.许多学习障碍儿童对空间关系表现得很茫然，比如在带有单位长度和数字的数轴上，他们可能搞不清楚数字3到底是与4更近还是与6更近 D.很多数学障碍儿童不能用手指着远处的物体，按“一、二、三、四”顺序地逐一数数清点，他们只能靠近距离地用手抓取物体来数数
A.由智力障碍导致的学习困难 B.受环境影响而致使学业受挫 C.中枢神经方面的障碍导致的学习困难 D.情绪障碍而导致的学习困难
A.可以使用消退法，不去理睬，使其自然消退 B.吸吮手指一般在十分紧张，比如遭到严厉斥责或在众人面前不安时出现 C.可以使用强化法，对不吸吮手指的行为及时奖励 D.吸吮手指在婴儿期也应该积极干预
A.3岁 B.4岁 C.5岁 D.6岁
A.遗传因素 B.放任儿童攻击行为而被强化 C.大众传媒的影响导致的儿童攻击行为 D.社会不良风气的影响
A.家长包办代替，过分照顾 B.不安全依恋 C.学校教育的误区 D.先天气质
A.潜在的伤害性 B.受害者的厌恶性 C.行为的无意性 D.身心的唤醒性
A.游戏成瘾的主要理论机制是强化理论 B.并非所有玩过电子游戏的儿童青少年都会上瘾，而是和自身的心理特性有关 C.电子游戏成瘾可以是一种独立的行为综合征，也可伴发其他精神疾病 D.玩游戏成瘾后，老师和父母的责备与批评有助于克服该问题
A.给儿童穿有松紧带，方便穿脱的裤子，教儿童怎样入厕、坐便桶等 B.每晚由父母或闹钟定时唤醒孩子起床排尿 C.经常提醒儿童去上厕所 D.当儿童在白天出现尿意时，要他主动控制不去厕所，再憋几分钟，以后逐渐延长至能憋半小时以上再去厕所
A.批评教育，讲道理 B.隔离或坐反思角 C.让被攻击的孩子打回去 D.消退